קורסי אנגלית מדוברת-עסקית לאוכלוסייה חרדית – משרד העבודה

מטרת הפרויקט

שיפור מיומנויות השפה האנגלית, תוך התמקדות בעולם התעסוקה, עבור אוכלוסייה חרדית לצורך השתלבותה/התקדמותה בשוק העבודה.

מה עשינו

• מחקר מקדים

בחינת אוכלוסיית היעד וכלל מרכיבי הפרויקט העלתה את הממצאים הבאים:

• רמת האנגלית של התלמידים הייתה בינונית ומעלה – כל תלמיד עבר מבדק מיון אישי, במטרה ליצור קבוצה הומוגנית.
• התלמידים ציפו לשפר באופן משמעותי את יכולת הדיבור שלהם באנגלית, באוריינטציה עסקית.
• נדרשה הפרדה מגדרית – קורסים לגברים ולנשים בנפרד.
• הפרויקט נערך בפריסה ארצית.

• פיתוח פדגוגי ממוקד

1. בנינו קורסים המורכבים משתי פלטפורמות:
   • שיעורים כיתתיים – פרונטליים או מקוונים.
   • שיחות אימון טלפוניות אישיות בין המורה ובין כל אחד מתלמידי הקורסים.
2. פיתחנו חומרי לימוד שהותאמו לתלמידים בשני מישורים:
   • המישור התרבותי – חומרי הלימוד מכילים תכנים 'כשרים' מעולם התעסוקה.
   • המישור הלימודי – חומרי הלימוד תואמים את רמתם ההתחלתית של התלמידים וכן את ציפיותיהם מהקורס, כגון: אוצר מילים, מבני משפט תקניים, נושאי שיחות, טקסטים, מטלות כתיבה ועוד.
3. פיתחנו תפיסה מקצועית לליווי אישי של כל אחד מתלמידי הקורסים:
   • התאמנו לקורסים מורים בעלי ניסיון רב שנים, שפעלו כ 'מנטורים' – יצרו מוטיבציה בקרב התלמידים, וליוו כל אחד מהם באופן אישי, וקבוצתי לאורך כל הקורסים.
   • במהלך הקורסים, כל אחד מהתלמידים התבקש לעבוד על פרויקט גמר, תוך ליווי אישי של ה 'מנטור'. בסיומו של כל אחד מהקורסים, כל תלמיד הציג את פרויקט הגמר שלו בפני שאר תלמידי הקורס: שכלל פרזנטציה אישית ומצגת מלווה על הנושא שבחר.

• ניהול והפעלה של הפרויקט

1. העברנו את הקורסים:
   • הלימודים התקיימו פעמיים בשבוע במסגרת הכיתתית ופעם בשבועיים במסגרת האימון הטלפוני האישי.
   • המורה עקב אחר ההתקדמות האישית של כל תלמיד באופן רציף.
2. הפעלנו מעטפת פדגוגית-ניהולית שוטפת במהלך הקורס:
   • צפינו בשיעורים לאורך הקורס והקשבנו לשיחות הטלפון המוקלטות של התלמידים.
   • עקבנו אחר תהליך בניית פרויקט הגמר.
   • צפינו בפרזנטציות הגמר של התלמידים באירועי סיום הקורסים.